Thema: %Prozent Rechnen%

Hey Leute Bräuchte mal eure
Hilfe wir widerholen wider Prozentrechnungen
aber ich hab leider keine ahnung davon mehr
kann mir jemand helfen mit diese 5 beispiele?

So 1. von 2000 glübirnen waren 9% kaput.
2.in der schule sind 44 mädchen das siend 11%
3. 25%anzahlung siend 200 euro
4.der schulhof ist 1750kwadrat meter groß . 36% siend betoniert
5.es wurden 85% von 480 würstchen verkauft .

The Fighter

Hey Leute Bräuchte mal eure
Hilfe wir widerholen wider Prozentrechnungen
aber ich hab leider keine ahnung davon mehr
kann mir jemand helfen mit diese 5 beispiele?

So 1. von 2000 glübirnen waren 9% kaput.
2.in der schule sind 44 mädchen das siend 11%
3. 25%anzahlung siend 200 euro
4.der schulhof ist 1750kwadrat meter groß . 36% siend betoniert
5.es wurden 85% von 480 würstchen verkauft .

1. 2000*0,09 = 180
2. 44 : 0,11 = 400
3. 200:0,25 = 800
4. 1750*1,36= 2380
5. 480*0,85 = 408

hmmm mal sehen was so hängen geblieben ist (realschule ist nun doch schon paar jahre her...)


hast du eine gesammtsumme und willst einen bestimmten %teil davon haben musst du die gesammtsumme durch 100 teilen (=1%) und dann mal die gewünschte menge teilen
(dein beispiel 1. von 2000 glübirnen waren 9% kaputt. 2000 : 100 = 20 (20 birnen = 1%) x 9 = 180 (180 birnen sind 9%)

Hast du einen prozentteil und willst die gesammtsumme haben musst du den teil durch den angegebenen wert teilen um 1% zu bekommen und dann x 100 nehmen.
( 2.in der schule sind 44 mädchen das siend 11% 44 : 11= 4 x 100 = 400)

den rest deiner hausaufgabe kau ich dir aber jetzt nicht vor^^

edit: warum tppe ich so langsam aber immerhin mit erklärung XD

Es gibt auch Dreisatz:


1.

100%=2000Birnen
1% = 20,00 birnen :100
9% = 20,00x9 = 180.

180 Birnen waren kaputt

ich versteh gar nicht die frage

z.B.
1.) von 2000 Glühbirnen waren 9% kaputt.
das ist ja schön für die glühbirnen, aber was ist die aufgabe?

das ist genauso schlimm wie wenn ein schüler fragt.
a=5
b=6
wie groß ist c?
woher soll man dann wissen, was a, b und c ist.

OmegaPirat

ich versteh gar nicht die frage

z.B.
1.) von 2000 Glühbirnen waren 9% kaputt.
das ist ja schön für die glühbirnen, aber was ist die aufgabe?

das ist genauso schlimm wie wenn ein schüler fragt.
a=5
b=6
wie groß ist c?
woher soll man dann wissen, was a, b und c ist.

Die Aufgabe ist, herauszufinden was die 9% sind.
In dem fall sind das 180 Stück die kaputt sind.

a & b = Kathete, c = Hypothenuse.

a²xb² = c²
also 5² = 25 (5x5)
6² = 36 (6x6)

25+36= 61 ; Wurzel = 7,81

PatrickGER

Die Aufgabe ist, herauszufinden was die 9% sind.
In dem fall sind das 180 Stück die kaputt sind.

Ich glaube OmegaPirat vermisst die Aufgabenstellung, weil sie nirgends steht.

a & b = Kathete, c = Hypothenuse.

a²xb² = c²
also 5² = 25 (5x5)
6² = 36 (6x6)

25+36= 61 ; Wurzel = 7,81

Wo steht, dass a und b Katheten sind? Woher weißt du, dass es ein rechtwinkliges Dreieck oder überhaupt ein Dreieck ist?

Das es rechtwinkelig ist, weiß ich nicht, aber a & b sind immer Katheten.

PatrickGER

Das es rechtwinkelig ist, weiß ich nicht, aber a & b sind immer Katheten.

Du weißt schon, dass der Pythagoras nur in rechtwinkligen Dreiecken funktioniert?
Und seit wann sind a und b immer Katheten? Man könnte die Hypothenuse auch als Seite a benutzen.

mir haben das so beigebracht. eine "Kreuzmethode" sozusagen nach dem ersten Beispiel:

2000 - 100%
x - 9%

prozente immer unter prozenten und zahlen unter zahlen. Nicht anders. Dann rechnet man gekreutzt (prozentzeichen kann man schon lassen):

100x = 2000 * 9
100x = 18000

dann

18000 / 100 = 180

also x=180

PatrickGER

Das es rechtwinkelig ist, weiß ich nicht, aber a & b sind immer Katheten.

Wie Kimmel bereits gesagt hat, bezog sich meine kritik darauf, dass bei solchen aufgabenstellungen dann Angaben fehlen, nämlich dass es sich um die seiten eines rechtwinkligen dreiecks handelt und vor allem welche seiten es sind. Es ist keine Konvention, dass mit c immer die Hypothenuse gemeint ist. Das hast du bestenfalls in die unvollständige Aufgabenstellung hineininterpretiert.
Und dass es rechtwinklig ist, musstest du doch annehmen damit bezeichnungen wie Katheten und Hypothenuse überhaupt einen Sinn ergeben.
Damals im Matheunterricht hat über die Hälfte meiner ehemaligen Klasse eine Aufgabe zum Kosinussatz falsch gerechnet, weil die buchstaben a, b und c in der abbildung in Bezug zur gewohnten darstellung vertauscht waren. Dann hieß der satz nicht c²=a²+b²-2ab*cos(gamma), sondern a²=b²+c²-2bc*cos(gamma). Wenn man diese einfache form des Umdenkens aber nicht hinbekommt, hat man den satz wohl nicht verstanden. Und es läuft dann auch irgendwas an der Bildung falsch.

die Aufgabenstellung in diesem thema ist ebenso unvollständig. Ich könnte dort auch eine normalverteilung hinein interpretieren und die 2000 Glühbirnen sind dann meinetwegen eine stichprobe.