Thema: Einige Fragen über Physik

Tach Leute

hehe naja ihr könnt mal raten wer im Unterricht nicht aufgepasst hatte

ich habe einige Fragen dich ich unbedingt beantwortet haben will
und zwar:

1.Mit Welchen Symbol wird die Wärmemenge abgekützt ? (ich schwebe zwischen Q oder c habe aber keine Ahnung was richtig ist)

2.In welcher Einheit wird die Wärmemenge gemessen ? ( ich vermute in Joule also J kenne aber die Antwort leider auch nicht ganz)

3.In welcher Einheit wird die SpezifischeWärmemenge gemessen ? (da habe ich echt keinen Schimmer)

4.Was bedeutet Spezifische Wärme kapazität ? ( )

5.Wie rechnet man Celsius auf Kelvin und ungekehrt ? ()

hoffe die Fragen werden so schnell wie möglich beantwortet

ist ja schließlich Forumla

oh man hoffentlich liest das Herr Ormans nicht nene ich kenne ihn nicht...


EDIT: kommt schon Leute !!!

Hallo,

1. Q
2. Joule (1J = 1N*m)
3. spezifisch ist keine Wärmemenge sondern Wärmekapazität
das wäre dann c (Einheit c in kJ)
4. die spezifische Wärmekapazität gibt an, welche Energie man einer bestimmten Masse eines Stoffes zuführen muss, um seine Temperatur um ein Kelvin zu erhöhen
5. 0° C = 273,15K
TC = ( TK/K - 273,15) * °C
TK = TC + 273,15

Kein Tafelwerk zur Hand? Tsiss

LG Mel
Edit: wiki verrät dazu auch einiges. Wäre Schwachsinn, wenn ich das jetzt hier rein kopiere, wäre zu viel und aus dem Zusammenhang gerissen. Lies es dir mal durch, ist wirklich sehr hilf- und lehrreich.

Herr Ormans sind sie das Etwa ?

ne nur ein Scherz

ja ich hatte schon mit Wikipedia versucht doch leider ohne Erfolg, irgendwie

aufjeden fall danke ich dir
du bist mir eine Bewertung wert

bye bye

Mankind

Herr Ormans sind sie das Etwa ?

ne nur ein Scherz

ja ich hatte schon mit Wikipedia versucht doch leider ohne Erfolg, irgendwie

aufjeden fall danke ich dir
du bist mir eine Bewertung wert

bye bye

Kein Problem,

immer wieder gern. Vorallem wenn es dir Bildung dient.
Also, wenn du weitere Fragen hast, hau sie raus Hilft auch meiner Birne, mal wieder in Schwung zu kommen

LG Mel
und Danke für die Bewertung

Mel

Hallo,

3. spezifisch ist keine Wärmemenge sondern Wärmekapazität
das wäre dann c (Einheit c in kJ)

Die Einheit der Wärmekapazität ist allerdings dann [kJ/K] und falls hier doch eher die spezifische Wärmekapazität gemeint ist, so ist die Einheit [kJ/(K*kg)].

OmegaPirat

Die Einheit der Wärmekapazität ist allerdings dann [kJ/K] und falls hier doch eher die spezifische Wärmekapazität gemeint ist, so ist die Einheit [kJ/(K*kg)].

Jabb korrekt.

Nur wollte ich ihn nicht noch mehr verwirren. Daher mein Verweis auf wiki und sein höchsteigenes Tafelwerk.

Weiterhin ist hinzuzufügen

spez. Wärmekapazität von festen Stoffen und Flüssigkeiten -> c
spez. Wärmekapazität von Gasen bei konstantem Druck -> cp (das p ganz mini)
und konstantem Volumen -> cv (das v ganz mini)
spez. Gaskonstante Rs (s ganz mini)

=
Alles in kJ/(K*kg). Ausser Rs in J/(K*kg)

Die eigentlichen Formeln sind ja kJ*kg (hoch -1)*K (hoch -1).
Ich nehme mal an, du hast es korrekt umgestellt

LG Mel

Woher weißt du dass er ein Tafelwerk hat?
Ich hab es erst vom übergang von realschule zur oberstufe bekommen.
Auf der realschule hatten wir keines

ich denke mal, dass er das mit dem Druck usw. nicht wissen muss

aber man kann ja die Gaskonstante noch um den fixen Wert ergänzen

R=ca. 8,31J/(mol*K) oder
R=ca. 8,31J*mol^(-1)*K^(-1)

Na sicher hat man in der Realschule auch ein Tafelwerk.

Man brauch es auf Realschule genauso wie auf dem Gymnasium.

Da ist bei euch an der Realschule aber ganz schön was schief gelaufen.
Und das ist nicht böse gemeint, sondern mein bitterer Ernst.

Also Mankind, solltest du kein Tafelwerk haben, kauf dir bitte schleunigst eins!

LG Mel

Also ich geh jetzt in die 13. Klasse und habe noch nie das Tafelwerk bislang benutzt. Selbst in den Arbeiten gehe ich ohne Kenntnisse der im unterricht hergeleiteten Formeln ran. Ich führe die Probleme meisten auf das grundlegendste Prinzip zurück, wobei die Formeln daraus im Allgemeinen resultieren.
Als einfaches Beispiel aus der 11. Klasse:
Ich merk mir nich die Funktion, welche den schiefen Wurf beschreibt und brauch auch kein Tafelwerk, da ich schließlich diese Bewegung in ihre Komponenten zerlegen kann. Vom zeitlichen Rahmen her passt es auch immer.
Ich finde nichts schlimmer, als stupides anwenden von Formeln. Das was die Wissenschaft eigentlich ausmacht ist das Herleiten dieser Formeln und nicht das Anwenden vorgefertiger Formeln.
Noch schlimmer finde ich dagegen, wenn man selbst einfachste bestimmte Integrale mit dem Taschenrechner lösen soll.
In der Schule ist jedenfalls der Beweis mit Taschenrechner sehr beliebt.
Wenn man z.B. in der Schule zeigen möchte, dass die Fläche unter der Dichtefunktion der gaußschen Normalverteilung, von -unendlich bis +unendlich eins ergibt, so wird man als obergrenze eine ziemlich große positive und als untergrenze eine ziemlich große negative zahl einsetzen. Wenn ca. 1 kommt hat man es bestätigt. Das ist dann keine Mathematik mehr. Ein Mathematiker würde das Integral in ein Doppleintegral überfahren und schließlich in Polarkoordinaten transformieren, um so zu einer Lösung zu gelangen.
Ich hab nichts dagegen, wenn man grundrechenarten mit Taschenrechner berechnet, aber mathematische Beweise, kann man mit Taschenrechner einfach nicht führen. In dieser Beziehung läuft sehr viel falsch.

Ich fand es in der 10. Klasse auch nie notwendig ein Tafelwerk zu benutzen. Vermisst habe ich es nicht. Im mathematisch naturwissenschaftlichen Bereich hatte die Realschule jedenfalls mehr Niveau als die Oberstufe, was allerdings nicht auf die behandelte Thematik zurückzuführen ist, sondern vielmehr auf die Vorgehensweise. Oberflächlicher als in der Oberstufe gehts nicht mehr.
Da fand ich die Realschule tiefgründiger.
Oberstufe bedeutet für mich auf der einen Seite sich mit irrelevanten übertrieben abgehobenen Themen außerhalb des C-Blocks zu beschäftigen und innerhalb des C-Blocks sich mit einem abgeklappere aneinandergereihter oberflächlicher Einzelinformationen zufrieden geben zu müssen. Dazu kommt noch diese Einbildung, dass die Oberstufe wissenschaftliches Vorgehen vermittle. Darüber hinaus bedeutet Oberstufe für mich über ein mickriges Thema zwanghaft 4-stündige Arbeiten zu schreiben. Das war dieses Jahr in Stochastik so. Die erste Aufgabe beanspruchte die erste Stunde und bestand darin ein Baumdiagramm mit 27 Elementarereignissen zu zeichnen und zu jedem Ereignis die Wahrscheinlichkeit berechnen. Da entzieht sich mir der Sinn. Die Oberstufenstochastik ist nicht für 4-stündige Arbeiten ausgelegt, aber nein man muss soetwas zwanghaft schreiben, weil es vorgeschrieben ist.

Ich glaub ich schreib zu viel
Ich wollt nur sagen, dass generell an Schulen etwas falsch läuft und die Realschule im gegensatz dazu noch etwas wie mathematik vermittelte.
Wir haben jedenfalls nicht beim Pythagoras ein Beispieldreieck genommen es ausgemessen und bestätigt, dass der Satz passt, sondern es allgemeingültig hergeleitet, soetwas ist in der Oberstufe nicht mehr gegeben.
Außerdem kommen Differentialgleichungen in der Physik zu kurz. Wir haben bislang nur über einen Analogieschluss diese Differentialgleichungen angewandt, aber noch nie wirklich aufgelöst. Angeblich hab ich einen mathe, Physikschwerpunkt, beschäftige mich allerdings zu 90% zwanghaft mit Fächern wie Deutsch, Englisch, Geschichte. In Deutsch bekomme ich mehrstündige Hausaufgaben auf und MAthe hab ich heute schon wieder in 5 Minuten erledigt, wo ist da der Matheschwerpunkt? ich komme mir vor als ob ich einen sprachlichen Schwerpunkt gewählt hätte und damit wird das allgemeinbildende Gymnasium seinem Namen nicht gerecht, da es seinen Schwerpunkt auf philosophischen Schwachsinn legt. Ich hasse diese ganze Textarbeit von Möchtegern-Genies. Einen Erwin Schrödinger ziehe ich einen
Thomas Mann oder Goethe stets vor.
Sorry das musste mal sein.
Schließlich war die Realschulzeit meine schönste Schulzeit und reagiere empfindlich wenn jemand sagt, dass dort etwas schief gelaufen sei, weil sie auf eine überflüssige Formelsammlung verzichtet hat.
Der Smilie dient dazu, dass du nicht denkst, ich sei erbost darüber, weil es sich möglicherweise so liest.

Hi,

es ist echt schön für dich, dass du das alles herleiten und was-weiss-ich-noch kannst, allerdings ist es erlaubt, und ich halte es zur heutigen Zeit sogar für nötig, dass wenigstens jeder Schüler ein Tafelwerk besitzt.

Nicht umsonst treten solche Fragen, wie die des TEs, hier auf

Nicht jeder ist so gut, wie du. Und das meine ich Ernst. Denen, die es nicht so drauf haben, soll ein Tafelwerk gewährt sein, und das ist es auch.

Mankind???
Hast du etwa auch kein Tafelwerk?
Kaufen, kaufen, kaufen.

In den Arbeiten kannst du uns nicht mehr fragen

LG Mel

OmegaPirat

Woher weißt du dass er ein Tafelwerk hat?

ich habe ein Tafelwerk(als Buch und CD)
nur leider war ich nicht dazugekommen da nachzugucken

Mankind

ich habe ein Tafelwerk(als Buch und CD)
nur leider war ich nicht dazugekommen da nachzugucken

Naja,

wenigstens hast du eins. Wer brauch das schon auf CD? Wie sinnlos.
Die Jugend sollte Nachschlagewerke mehr zu schätzen wissen.

Geh einfach mehr damit um, und du wirst sehen, soetwas rauszusuchen dauert genauso lange, wie hier den Text zu tippen

LG Mel

Hab auch ne frage schreibe morgen einen Test über Dichte.

also: 1Pa=1 N/M² , 100 Pa = 1hPa = 1 cN/cm² ( das / soll ein bruchstrich sein)

Frage: Für was steht das cN?

@S.A.P
Der Druck berechnet sich nach p=F/A
F ist eine Kraft und deshalb ist die Einheit Newton (N)
ein kleines c vor einer einheit steht immer für Zenti
Also ist mit cN wohl Zenti-Newton gemeint
1cN=0,01N

und 10^5 Pascal entsprechen glaub ich 1bar Druck.



@Mel
Warum gibt es dann kein Tafelwerk in dem die rhetorischen Mittel aus Deutsch zum Nachschlagen stehen und man es benutzen darf.
Jedenfalls muss ich dinge wie Onomatopoesie, Oxymoron etc. auswendig lernen, um sie geschickt in eine Analyse, Rezension etc. einzubringen.
Warum gibt es kein Tafelwerk für wichtige historische Daten?
Warum gibt es kein Tafelwerk für die wichtigsten politschen Institutionen?
Ich wollte eigentlich sagen, dass die Mathematik in der Schule sehr stiefmütterlich behandelt wird. Das hat nichts damit zu tun, dass ich ein "Überflieger" sei.
Es wird objektiv gesehen in den anderen Fächern besonders in der Oberstufe deutlich mehr abverlangt.
Deswegen verlange ich hier ein Tafelwerk mit allen rhetorischen Mitteln, Interpretationsvorschlägen, Überleitungswörter etc.

Ok Danke , vll. kannste mir ja noch weiter helfen.

Stimmt das so? :

Ich hab nen Druck p von 5,3 bar (53N/cm²).Die Fläche ist 1,4cm².

Also um F zu berechnen muss ich so vorgehen : F= PxA

Also:

F= 53N/cm² mal 1,4 cm² ] mit cm² kürzen
F= 7,42 N ?

--------------------------------------

Gegeben sind F= 10 Kn (Kilonewton?) und P 200 Bar (1bar = 100.000.Pa)
Also ich muss jetzt A finden.
Also dann : A = P:F dann , oder?

Fast
Du hast am Ende das Komma falsch gesetzt
53N/cm²*1,4cm²=74,2N und nicht 7,42N

zur zweiten Aufgabe
ja das k steht für Kilo
Du hast die Formel nicht ganz korrekt aufgelöst
wenn du sie korrekt auflöst erhälst du
A=F/p

OmegaPirat

Fast
Du hast am Ende das Komma falsch gesetzt
53N/cm²*1,4cm²=74,2N und nicht 7,42N

Aufm Blatt hatte ichs , sorry war Tippfehler. Aber vielen Dank

ich hab dir jetzt auch die zweite Frage im vorigen Beitrag gegeben.
Ich hab di unächst übersehen und dann editiert

Gegeben sind F= 10 Kn (Kilonewton?) und P 200 Bar (1bar = 100.000.Pa)
Also ich muss jetzt A finden.


Ok also :

Gegeben : F= 10 Kn (entspricht das dann 1000 gN?) und p = 200 bar o

Also...

A = F: p
A = 10Kn/cm²*200bar/cm²
A = 20 m²

*unsicher ist*